部编语文九年级上册第四单元教学筹谋

九年级上册第四单元教学筹谋一、 单元篇目《家乡》《我的叔叔于勒》《孤苦之旅》二、 课本简析【单元目的】 第四单元的小说，或涉及少年发展这一话题，或从少年视角视察世间百态，都为发展履历给我们的人生启示，从作品浏览中获得自己的情感体验，获得好的艺术享受。1、学会梳理小说情节，开端感知小说的叙述手法.2、试着从差别角度分析人物形象。

3、联合自己的生活体验明白小说主题。4、阅读技巧的指导，真正让学生愿意读、读进去，读出自己的感受，从孩子的认知特点出发，把学生的生活体验和对生活的思考与作品中的人物履历联合起来，让孩子们与作者举行穿越时空的心灵的对话。

5、感受小说展示的人生体验，感悟发展的历程。【课本分析】本单元为小说单元，选文包罗三篇海内外小说，所选编的文章都是反映少年生活的题材，其中鲁迅的《家乡》作者回忆了在特定历史配景下的生活履历带来的精神的打击，通过闰土与杨二嫂两小我私家物的塑造，展现了在多灾交织下的劳感人民的悲苦运气，以及封建制度在人们心中根深蒂固的悲剧。法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》则是映射了资本主义款项至上的社会观下的亲情的冷淡，通过菲利普匹俦对兄弟于勒的态度的不停变化，让人心碎凄凉。今世作家曹文轩的《孤苦之旅》则是以小孩子的视角反映了小主人公杜小康的发展历程，通过自己的生活履历带来了精神上的发展和继承。

作为初中小说学习的初始单元，我们要让学生明确小说的文体特点，梳理小说的主要情节，抓住小说主要人物并通过差别角度的形貌加以分析，阅读历程中要让学生联合自己的履历、体验，透过文中的议论、抒情句大致明白小说的主旨。本单元的写作训练的要点在于引导学生掌握缩写的基本方法与技术，提高归纳综合与表达能力；引发学生对缩写的热情，针对差别文体，各有偏重地举行缩写训练。同时，还要引导学生关注生活，注意身边种种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。【文章主旨】《家乡》，讲读课文，鲁迅的小说名篇，小说着重描画了一个受尽旧社会摧残聚敛的劳苦农民闰土的形象,通过对闰土悲凉遭遇的形貌,生动地反映了辛亥革命前后中国农村日益破败的面目,深刻地揭破了旧社会对农民从肉体到精神的严重践踏糟踏,表达了作者革新旧社会,缔造新生活的强烈愿望和坚定信念。

《我的叔叔于勒》，讲读课文，这篇小说通过对菲利普匹俦看待亲弟弟于勒前后截然差别的态度形貌,描画了菲利普匹俦的虚伪、自私、贪婪、冷漠,形象地揭破了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的款项关系,反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。《孤苦之旅》，自读课文，通过写少年杜小康因家道中落而失学,随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事,高度赞扬了杜小康在生活上能刻苦,在精神上能耐得住寥寂的顽强毅力,告诉当今的少年们:人生需要在艰辛的条件下磨炼,需要在孤寂中磨炼才气迅速发展。【写作特点】《家乡》１、强烈的对比的运用，“现在”与“已往”的强烈对比，2、精彩的对白，展现人物形象，3、高明的白描，4、精炼的议论。《我的叔叔于勒》１、以小见大，从家庭琐事中“开掘出不寻常的社会意义”，2、情节曲折，结构精巧，3、绘形传神，深入细致地展现出人物隐蔽的心田世界”， 4、多用对比手法。

《孤苦之旅》1、精彩的情况渲染，为人物运动提供了一个辽阔的配景，2、细腻的心理描画，3、细节形貌的运用，4、平实的语言气势派头，平白、朴实、没有过多的文采修饰，切合少年主人公单纯、简朴的生活。三、 人文素养青春幼年，察世间百态，品人情冷暖四、 语文素养1、 梳理小说情节。2、 从差别角度分析人物形象3、联合自己的生活体验，明白小说的主题单元教学建议 课时摆设 课型 课本内容 拓展阅读推荐学习目的主要教学环节第1 课时单元预习课 1.《家乡》2.《我的叔叔于勒》3.《孤苦之旅》1.速读三篇文章，抓关键句段明白人物形象。2.联合自己的生活体验，明白小说主题，感悟发展的历程运动一：动手动脑，清除字词障碍1.学生默读三篇文章，自主勾画文中重点字词，借助字典和课下注释相识字词寄义。

2.小组互助，质疑解难。运动二：走近“少年时代”1.速读三篇文章《家乡》《我的叔叔于勒》《孤苦之旅》方法指导：快速阅读是从文章中迅速提取有用信息的高效念书方法，主要有浏览法、扫视法、跳读法、寻读法、猜读法等。

2.用简练的语言归纳综合每篇文章的内容。3.小组内交流阅读感受。

运动三：聆听“发展心曲”发展是一首歌，这个历程注定充满纠结和未知的旋律，那么这三小我私家所面临的发展情况和人生境遇又有什么差别呢？运动四：抒写“发展履历”就自己发展历程选取一两件事情来记载和分享你的发展轨第2课时教读引领课《家乡》《在酒楼上》 1.能够归纳综合故事情节。2．从差别角度分析人物形象。

3.从分析人物变化入手，探究家乡之变的泉源。4.联合小我私家体验，思考并表述自己从小说中获得的人生启迪。

一、概述故事情节（注意配景、人物、故事的经由与了局）二、梳理同学们的质疑，明确探究主问题。（基于学生的感受与疑问的教学方法，统计学生问题确立探究内容）三、探究运动（以学生的问题贯串课堂运动,凭据实际需要调整详细环节）（一）人物之变（二）情况之变（三）人物关系之变“我”与少年闰土“我”与中年闰土四．从文学走进现实历史变换，运气浮沉。面临现实，该怎么安放我们的灵魂，才气觅得生命的安稳？站在你的角度，对他们说几句话，表达你的阅读感悟。

第3课时教读引领课 《我的叔叔于勒》 《药》 1.明方法梳情节通过抓题眼、寻线索的方法，梳理两篇小说的故事情节。2.学习情况形貌的作。

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