本文摘要：
乡村建设不仅是水、电、路等基础设施的建设，同时也是教育、医疗、养老等公共服务的提升。2021年接续了乡村振兴的重任，前不久召开的中央农村事情集会也表现，在未来的乡村建设行动专家研讨中，将在“推进城乡基本公共服务均等化上连续发力”。 已往多年来，我国在乡村教育、医疗、养老等公共服务和社会保障方面重点发力，推动乡村住民生活水平的提升，但值得注意的是，城乡之间的差异依旧存在。2021年头，疫情在河北乡村集中暴发，凸显出乡村公共卫生和医疗服务的短板，如何弥补这一短板？
乡村建设不仅是水、电、路等基础设施的建设，同时也是教育、医疗、养老等公共服务的提升。2021年接续了乡村振兴的重任，前不久召开的中央农村事情集会也表现，在未来的乡村建设行动专家研讨中，将在“推进城乡基本公共服务均等化上连续发力”。
已往多年来，我国在乡村教育、医疗、养老等公共服务和社会保障方面重点发力，推动乡村住民生活水平的提升，但值得注意的是，城乡之间的差异依旧存在。2021年头，疫情在河北乡村集中暴发，凸显出乡村公共卫生和医疗服务的短板，如何弥补这一短板？如何推进公共服务的均等化，成为乡村振兴的重要议题。为此，记者采访了多位学者，共论未来乡村振兴中，乡村公共服务的提升之路。
村民们坐在村里邮局前。新京报记者 王颖 摄一个卫生员，卖力一个乡村一栋二层的民居外墙上，挂着一个“村卫生室”的牌子，沿着牌子指示，走进大门，是一个民居里的卫生室。民居的主人，也是村里唯一的卫生员。这里是河北邯郸下辖的一个乡村，村里平时只有一个卫生员，为村民们提供基本的医疗服务，可以看看头疼脑热的小病，开一些普通的伤风药之类。
除此之外，还要卖力村里的卫生消杀、康健宣传、康健档案的建设等种种事情，“险些没有休息的时候，尤其每个月交报表的时候，格外忙。”经由2020年的疫情之后，到2021年头，村里的卫生资源多了许多，最起码，酒精、消毒用品、口罩等比力富足了。可是人手依然不够。“大多数时候，村医、村卫生员只是一个转达政策、解释文件的中介，”一位多年视察和调研乡村卫生事情的医学博士告诉记者，“防疫事情开始后，只靠村医和村卫生员，远远不够，要发动更多的下层干部、村民一起执行，挂号、追踪、消毒、病情分辨、宣传防疫知识、转达上级文件、防控人群聚集等，互有分工”。
在更宽大的乡村里，下层公共卫生服务人员不足、公共卫生资源缺乏的情况另有许多。国家卫健委公布的《2019年我国卫生康健事业生长统计公报》显示，2019年尾，全国卫生人员总数为1292.8万人，其中，村卫生室人员为144.6万人，与2018年比力，人员总数有所淘汰，同时，村卫生室数量也淘汰了0.6万个。“城乡差距是历史问题，要解决并非一朝一夕之事，”北京大学公共卫生学院教授钮文异告诉记者。上世纪70年月，钮文异曾在京郊做过光脚医生，在谁人时候，光脚医生是国家三级卫生康健保障网的最后一层，也是网底，这个网底，保障了乡村住民基本的公共卫生服务。
在光脚医生体系淡出之后，我国曾着力推进乡村公共卫生事业的生长，开展过“亿万农民康健促举行动”，康健中国战略也把乡村公共卫生事业的推进作为重点之一。村里的老人，虽然乡村卫生资源越来越富厚，但仍有差距。新京报记者 王颖 摄“城乡之间的差距在不停缩小，乡村公共卫生资源也越来越富厚，这是大趋势，”钮文异说，“但也要看到，真正的细微处，差距仍在，好比乡村卫生服务人员的素养、软硬件的配备，以及乡村住民的康健素养普遍较低等。
”一连两年的疫情防控，乡村展现出了庞大的气力，但同时也袒露出了它的短板，“在这个特殊时机，应该抓住时机，开展更多的康健教育、公共卫生教育，”钮文异说，“看法意识上更是如此，这次河北乡村集中暴发疫情，乡村住民以致下层组织防控意识的单薄，应该引起关注，通过种种方式，资助乡村住民建设起更好的康健意识、防控意识”。一对老人，和他们的9个孙辈在公共服务中，乡村缺乏的，不仅是卫生服务，更高质量的教育也同样稀缺。
广东某山区的一个小乡村里，13岁的小林刚刚从镇上放学回来，今年他6年级了，必须要思量即将到来的中考，究竟要考哪个学校。县城里唯一一所重点中学，是他思量的工具，但并不是最佳的选择。小林所在的县是一个山区县，教学质量一直不算很高，即即是重点中学，也比不上临县的中学。
当地一位教育事情者告诉记者，近年来，最好的学生，多数被外县更好的中学招走了，考不上外县勤学校的，才会选择本县的中学。类似的情况，也泛起在乡村学校中。当地一间小学，5个老师管着3个年级64名学生，只管这个比例已经超出了划定的小学师生比，但仍没有专业的音乐、美术、体育教师。
5个老师，每一个都身兼多职。学生们还是愿意到县里教学条件好的学校。
新京报记者 王颖 摄据教育部团结东北师范大学公布的《中国农村教育生长陈诉2019》显示，2016年到2017年1年间，乡镇和都会的学生、教师数量都在增长，唯有乡村学校、学生在淘汰。教育部公布的数据显示，2018年底，全国有义务教育专任教师970多万人，其中乡村教师总数不到300万。数量不足之外，乡村教育的质量更值得担忧，一位乡村小学的教师告诉记者，在村里，学校险些很难开展更多富厚的课外运动，乡村小学的学生和都会中的小学生，差距还很显着。
“这些年来，我们国家一直在加鼎力大举度推进乡村学校教育资源的设置，包罗种种硬件的增强，也包罗师资气力的增强，”教育学者熊丙奇告诉记者，“当前，更大的问题不是资源的缺乏，而是质量的差距。乡村教育在已往一段时间里，一直维持着低水平运转。当前，已经很少能够看到破旧的校舍了，乡村学校的建设已经做得比力好了。在师生例如面，乡村小学也比都会小学更好，但人员在流失，学生走掉了，都会挤乡村空不只是社会层面的，也包罗学校。
”此外，都会学生，也享受着比乡村学生更多的家庭教育。在湖南湘西一个山村中，记者见到，一对70多岁的老人，照顾着9个孙子孙女，最大的刚上中学，最小的还没学会走路。对于他们来说，保证9个孩子的衣食已是极重的肩负，领导作业等则无从谈起。
在未来，如何提升乡村教育的质量，。
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